Comment les pratiques pédagogiques des enseignantes et des enseignants ont-elles changé avec l’arrivée des TIC en salle de classe?

Expérience personnelle : surcharge de TIC! En tant qu’élève, j’ai vécu la période où les enseignant(e)s ont commencé à comprendre l’utilisation et le fonctionnement de l’ordinateur et de divers logiciels, par exemple, PowerPoint. La suite était inévitable : on trouvait que ceux si apportaient du style et de la créativité, donc on exigeait que tout travail soit fait avec ceux-ci. Je m’ai même vu remettre des présentations multimédia pour une évaluation sommative, sur une disquette, sans jamais les présenter oralement!

Alors, où sommes-nous rendus aujourd’hui? J’ai pu observer, lors de mes expériences de stages et en faisant de la suppléance, que la situation s’est, en fait, transformée. Les enseignant(e)s semblent avoir réalisé(e)s que les activités doivent être placées dans des contextes signifiants. De plus en plus, les enseignant(e)s utilisent les TIC afin de motiver leurs élèves et les amener à créer des projets avec plus de qualité.

Le défi qu’ils rencontrent maintenant : manque de ressources. Les ordinateurs qui se retrouvent dans nos écoles sont souvent vieux et lents et les autres technologies (caméra, caméscope, tableau interactif, etc.) sont souvent absents. Donc, on doit faire avec ce qu’on a et tenter de développer les meilleures activités possibles.

Tina

Quelles sont des applications pédagogiques des wikis?

Les wikis peuvent être utilisés en salle de classe afin de créer une communauté d’experts avec les élèves. Par exemple, dans un cours de biologie, l’enseignant peut demander aux élèves qui comprennent bien le système respiratoire de l’expliquer sur le « wiki de classe » et demander à ceux qui maîtrisent le digestif de faire de même avec ce système. De cette façon, le jeune a la chance de partager ses connaissances avec les autres, d’enseigner aux autres et de vivre un succès.

Tina

Quelles sont des applications pédagogiques des blogues?

Un blogue est un outil qui permet au blogueur de s’exprimer, de partager ses opinions, de commenter ceux des autres, etc. Bref, il s’agit d’un moyen d’écriture pour l’individu. Étant donné qu’il est important de préconiser toute forme et pratique d’écriture en salle de classe, le blogue peut être un moyen par excellence pour s’y prendre. En français, on recommande que les élèves soient, le plus souvent possible, en situation d’écriture, afin de parfaire leur français écrit. Le blogue peut donc être une solution à ce conseil.

En plus d’augmenter les situations d’écritures, le blogue favorise les échanges entre les élèves. L’enseignant peut proposer à ses élèves de commenter le blogue de ses camarades de classes, ce qui peut développer leur esprit critique. De surcroît, le blogue peut être utilisé comme un outil d’échanges entre l’enseignant et l’élève. Par exemple, en français, l’enseignant peut donner des pistes de corrections à travers le blogue : lui donner la règle des participes passés et lui proposer de les réviser. L’élève peut, par la suite, aller retravailler son texte. Cette exercice permettrait à chaque apprenant de travailler sur ses défis. L’enseignant pourrait également utiliser le blogue comme une évaluation diagnostique des progrès de l’élève afin de voir s’il a maîtrisé les règles de grammaire vue en classe.

Bref, plusieurs activités peuvent être réalisées par l’entremise du blogue. Suffit d’avoir des ordinateurs à sa disposition!

Tina

Est-ce que la messagerie électronique influe la qualité de la langue?

La messagerie électronique n’influe pas, selon moi, la qualité de la langue. À vrai dire, il s’agit d’une situation d’écriture et toute situation, quelle qu’elle soit, est bonne. Par contre, est-ce que les gens profitent de cette situation? Non. Trop souvent, les gens ne se préoccupent pas de leur français écrit lorsqu’ils utilisent des messageries électroniques en raison du fait que, dans la majorité des cas, ils « parlent » avec leurs ami(e)s. Alors, au lieu d’utiliser un français correct, ils communiquent en se fiant à la phonétique des mots, c’est-à-dire qu’ils écrient comme ils parlent. En somme, ce n’est pas la messagerie électronique qui influe la qualité de la langue, mais bien l’utilisation qu’en fait les personnes qui envoient ce genre de messages.

Tina