Mon scénario d'apprentissage

Dans plusieurs de nos cours d’éducation, nos professeurs nous invitent à créer des plans de leçons, des activités pédagogiques, des séquences didactiques ou même des scénarios d’apprentissages afin de nous habituer à développer des situations d’apprentissage pour nos élèves. Il en est ainsi pour ce cours, même s’il a pour but de familiariser les étudiants(e)s en matière de technologie. La seule différence entre ce cours et les autres, est qu’on demandait aux étudiant(e)s de créer un scénario d’apprentissage en utilisant un format Web.

Voilà une activité qui m’a grandement été bénéfique et que j’ai vraiment appréciée. Elle était, selon moi, un véritable bijou! Cela s’explique par le fait que, premièrement, j’ai pu apprendre à créer un site Web qui me permettra de partager mes scénarios avec d’autres enseignants. De plus, je suis maintenant plus familière avec la conception d’un site Web, une activité que je pourrai entreprendre avec mes élèves, aussi longtemps que mon contexte soit signifiant.

Finalement, je dois avouer que j’ai vraiment apprécié cette activité, car j’étais très contente du scénario que mon groupe et moi avons monté. Nous avons su intégrer les RAS de deux matières, la formation personnelle et sociale et le français, et utiliser les TIC dans des contextes signifiants. De plus, l’activité que nous avons élaborée peut, selon moi, être en réalité avec de vrais élèves. Voilà, ce qui est, selon mes croyances personnelles, bien plus que deux coups avec une seule pierre!

Tina

Le tableau ne se limite plus au noir, vert ou blanc

La craie de tableaux qui devient un allergène pour certains enseignants et même pour plusieurs élèves ainsi que les feutres effaçables qui manquent d’encre un peu trop souvent deviendront, peut-être, éventuellement des objets désuets placés dans le sous-sol des écoles et auxquels personne ne pensera. Un peu comme la tablette de bois qu’on remettait aux enfants, il y a des siècles. Encore une fois, la technologie entre en jeu pour amener un nouveau “look” à nos vieux tableaux poussiéreux!

Le tableau interactif, tel que le smartboard, est un outil qui gagne de plus en plus d’importance et de place dans nos écoles. Il s’agit d’un tableau qui permet à l’enseignant de garder non seulement ses doigts et ses pantalons propres, car nous nous souvenons tous de cet enseignant qui réussissait toujours à enseigner sa matière avec une belle ligne blanche sur les fesses, mais aussi de naviguer Internet avec ses élèves sans être pris devant son écran d’ordinateur. Avec le bout des doigts, l’enseignant devient sa propre souris d’ordinateur.

En plus, l’élève peut travailler avec le tableau sans même avoir besoin de se lever de son siège grâce à l’écran stylet interactif à distance. Travailler au tableau devient donc une tâche moins intimidante pour l’élève timide. De surcroît, les avantages du tableau blanc interactif ne s’arrêtent pas là. Le smartboard, rend la matière malléable et donne de la liberté à l’enseignant. Il permet également d’avoir accès à une multitude d’informations et de ressources contrairement au tableau ordinaire qui lui ne bouge guère, à moins d’avoir des roues évidemment!

Tina

CV : Communauté virtuelle

Une communauté virtuelle est un lieu où les gens peuvent se rencontrer via Internet. Il s'agit d'un endroit où, dans le cas des enseignants, ils peuvent échanger des sécances didactiques ou des activités pédagogiques ou bien un endroit où ils peuvent obtenir l'avis et le soutien de collègues qui travaillent dans d'autres écoles. De plus, les enseignants peuvent créer des communautés virtuelles selon les matières. Par exemple, on peut créer une communauté où tous les enseignants de mathématiques de la province se rencontrent et discutent de ce qu'ils ont vu avec leurs élèves en classe.

Une communauté virtuelle peut aussi servir d'un lieu où l'on crée un débat entre des élèves de diverses écoles dans le cadre du cours de français, par exemple. Elle peut aussi servir comme un lieu d'échanges entre les élèves de différentes écoles sur un sujet déterminé par l'enseignant.

Bref, les communautés virtuelles permettent aux enseignants et aux élèves de diverses écoles (ou de la même) de se réunir afin d'échanger des travaux, des opinions, des idées et bien plus encore. Un bon exemple d'une communauté virtuelle dans le secteur éducatif est Casmi, jugez-en par vous même!

Tina

TIC = Motivation, s'il y a signifiance

Les élèves ne sont pas intéressés, ils manquent de motivation, ils ont les pensées ailleurs et ils en ont assez des règles. La solution miracle pour regagner leur motivation : les TIC! Voilà une croyance qui est présente chez plusieurs enseignant(e)s. Cependant, avant d'avaler cette pilule miracle, nous devons nous assurer qu'elle contient un ingrédient extrêmement important : la signifiance.

Les TIC peuvent réanimer nos élèves en manque de motivation, mais ils peuvent également être la goutte qui renversera le vase si la tâche n'a pas un sens à ses yeux. Si l'élève ne voit pas l'utilité d'utiliser les TIC, il ne sera pas plus motivé. Il y a 10 ou 20 ans, le simple fait d'utiliser les TIC pouvait motiver les jeunes, car il s'agissait d'un monde assez nouveau, mais nous devons nous rappeler, qu'aujourd'hui, plusieurs de nos élèves ont accès aux ordinateurs et aux différentes technologies sur une base régulière. Donc, le simple fait d'utiliser un ordinateur en classe ou de créer une page Web pour en créer une ne les éblouira pas nécessairement, car ils peuvent le faire par eux-mêmes à la maison, ce que plusieurs ont déjà fait avec "Myspace" ou des sites du genre. L'enseignant(e) doit alors s'assurer que son activité a une signifiance. Les TIC peuvent motiver les élèves, mais, comme toute bonne chose, un manque de signifiance équivaut à une absence en terme de motivation.

De plus, lorsque les enseignant(e)s utilisent les TIC dans leur enseignement, ils doivent s'assurer que les jeunes savent comment les utiliser. Il est vrai que la majorité des jeunes en connaît plus sur le fonctionnement des TIC que les enseignants et que, souvent, les rôles sont inversés (l'enseignant(e) devient l'apprenant et vice-versa), mais savent-ils comment différencier la bonne information de la fausse? Savent-ils comment se protéger des prédateurs? Savent-ils comment respecter les droits d'auteurs? etc. En intégrant les TIC, notamment les ordinateurs, en salle de classe, l'enseignant(e) doit non seulement s'assurer qu'ils ont une signification, mais que le jeune ait un esprit critique face à leur utilisation.

Parfois, la peur et le manque de connaissances face aux TIC peuvent prendre le dessus et pousser certains enseignant(e)s à les éviter complètement. Les TIC ne cessent d'évoluer et les nouveautés d'aujourd'hui deviennent vite les anciennetés d'hier. Les enseignant(e)s ont alors un nouveau défi sur les mains : comment demeurer à jour avec les TIC afin d'être vu comme des utilisateurs compétents par leurs élèves. Alors, avant de pouvoir encadrer les élèves face aux TIC, il serait peut-être important d'encadrer les enseignant(e)s, car une fois que la base sera comprise, les enseignants auront peut-être moins de difficulté à trouver des activités signifiantes!